一、籌組「高雄醫學大學教師多元升等制度推動委員會」

(一)本校為積極推動教師多元升等制度，已籌組「高雄醫學大學教師多元升等制度推動委員會」（以下簡稱本委員會），由校長擔任召集人，召集一級行政主管，包括副校長、研發長、教務長、產學長、附設醫院教學副院長、主任秘書、七學院院長、教師發展暨教學資源中心主任、附設醫院臨床教育訓練部主任及人事主任等組成推動委員會，本委員會組織架構如下圖三。

 (二)本委員會下分設「應用技術型教師推動工作圈」、「教學型教師推動工作圈」、「教師評估與發展工作圈」及「法規行政工作圈」，置圈長1人，由本委員會委員擔任之，並召集各院教師代表（不限本委員會成員），共同研擬多元升等制度。

(三)本委員會每季定期召開一次工作會報，由各工作圈負責人做推動進度報告，以掌握及追蹤各項工作進度。

二、推動策略

　　由於目前單一化的升等制度造成大部分教師只著重於專業知識相關的研究及成長，本計畫之推動將顛覆過去傳統之教師職涯發展路徑，因此需要透過充分的內外部溝通。本計畫推動期程及目標，第一年將著重「教師多元升等制度」之推廣與校內共識之建立，透過校內教師座談與說明會及各工作圈之成員擴大參與，並結合校外學者專家的意見交流與醫療相關學群學校的經驗分享，討論出具本校發展特色教師多元升等制度。

 (一)導入期（第一年）

1.凝聚內部共識，建立多元升等制度推動雛型

(1)針對各工作圈所做出的推動雛型，透過校內各式會議及舉辦一至二場公聽會或說明會，協助校內教師瞭解多元升等新制之意義、審查機制及流程，同時廣徵意見與尋求共識。

(2)各學院、系所依據多元升等制度推動雛型，融入學院教師特色及發展目標提出學院及系所多元升等制度策略。

2.引進外部資源，舉辦多元升等機制論壇或研討會

(1)邀請教育部及校內外學者專家，舉辦一場多元升等論壇或研討會共同討論多元升等制度具體方案

(2)邀集醫學相關大學，舉辦一場研討會共同研商醫療衛生學群之臨床及非臨床教學型教師升等機制，包含審查項目、外審委員之遴選條件及建立共同外審專家人才資料庫等議題。

 (二)制度形成期（第二年）

依據校內外學者專家及各工作圈共同擬定之推動策略，經本委員會研商擬定新制升等審查作業流程審查機制後，相關應修訂法規經校務首長會議討論，提校教評會或行政會議或校務會議修訂。如「教師聘任及升等審查辦法」、「教師新聘及升等計分標準」及「教師評估準則」等。

 (三)試辦期（第三年）

　　法規修訂頒布後透過教師專業成長及輔導課程，引導教師朝向多元發展路徑，試辦第一次教師多元新制評估，並鼓勵通過多元新制評估教師透過多元升等新制提出升等。