一、103學年度計畫目標

　　依據本計畫推動之期程及目標，第二期為「制度形成期」。本校已於102學年度建立「教學研究型」與「應用技術型」升等架構，103學年度將以此架構為基礎，以問卷或公聽會形式蒐集各學院教師回饋意見，作為增修多元升等相關法令規章之參酌，此外並進行教師評估準則的修訂，以建立明確的教學研究型與應用技術型升等制度。再者，本校為醫學專業大學，為考量醫學相關領域之專業屬性，順利接軌後續教學研究型教師升等教學著作與教學成果報告外部審查作業，本校將逐步建立醫學教育領域教學研究型審查人才資料庫，並規劃外審委員及校內教評會委員之多元升等制度之審查培訓課程，以完善多元升等計畫推動之內外部審查架構。

二、推動策略及實施方法

　　本校103學年度仍以任務編組方式推動多元升等制度，其任務編組如圖三「高雄醫學大學教師多元升等制度推動委員會」組織架構模式，由教務處、產學處、教師發展中心及人事室等單位組成之工作圈，繼續推動本計畫，同樣每季定期召開委員會，由各工作圈圈長進行進度報告，以掌握及追蹤各項工作進度。其實施方法如下：

(一)蒐集及彙整內部意見，建立完善之多元升等制度

   針對已擬定之「教學研究型」與「應用技術型」升等草案，透過全校教師問卷普查或公聽會形式蒐集意見，以做為調整多元升等架構之參考依據，經本校教師多元升等制度推動委員會審議後，持續進行教師多元升等計分標準及教師評估準則相關法規增修。

(二)籌設醫療學群多元升等外審人才資料庫

接續第一期(102學年度)計畫舉辦之醫療衛生學群學校之臨床與非臨床教學型教師外審委員圓桌論壇所討論之外審委員遴選標準，請各相關學校提供委員名單，逐步建立外審人才資料庫。此外，亦透過醫學教育學會、醫學教育評鑑委員會(如：TMAC、TNAC…等)推薦相關領域之學者專家，逐步擴大人才庫範圍。

(三)舉辦多元升等審查制度研討會，強化內外部審查委員之共識

為確保外審委員及各級教評會委員充分了解多元升等制度之意涵及審查基準，將邀請相關學者專家，以多元升等審查機制導向為主題舉辦研討會，逐步強化內外部委員對多元升等制度之認知及建立審查共識。

(四)提供教師輔導機制與獎勵措施

本校教師發展暨教學資源中心除開設教學研究型教師及應用技術型教師相關套裝課程並籌設教師成長社群外，另將積極輔導及協助願意嘗試以多元升等制度教師準備升等資料。此外，為鼓勵本校教師投入教學學術化研究，本校亦將另編列預算30~50萬，提供競爭型經費，透過補助老師教學研究計畫，引導老師投入學生學習及教學成效相關之研究。

(五)  研議臨床教學研究型教師與教學型主治醫師之接軌機制

本校為醫學專業大學，著重臨床教學技巧與成效，對於尚未取得教職之主治醫師已開始分流為教學型主治醫師及研究型主治醫師，擬由教師發展暨教學資源中心與附設醫院臨床教育訓練部規劃相關訓練課程，提供主治醫師進入學校教職前之專業訓練與職涯發展，以有效與學校臨床教學研究型教師接軌。

(六)  協助應用技術型教師擴大研發成果商化價值：

主動篩選適合教師之研發成果參加產學協會及園區同業公會舉辦之主題式技術交易展及技術發表會，增加與園區廠商或其他生技廠商產學合作的機會。此外另協助應用技術型教師進行技術、智財佈局及市場的整合性規劃，透過專利組合或讓與方式創造價值，並積極與國內外智財推廣單位合作，協助應用技術型教師將專利推廣至國內外廠商，增加其研發成果價值。